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实名举报信

尊敬的上海市普陀区教育局领导：

您好！
我是上海市江宁学校八年级三班学生**陈（身份证号：，联系电话：）。现实名举报本校八年级七班班主任冯*老师存在班级言语引导不当问题，该行为间接导致我在校遭遇同学社交孤立，自身身心健康与日常学习生活均受到不良影响，恳请上级部门依规核查处置。
一、证据载体与核验说明
本人提交的全部佐证材料均为原始原貌留存，无剪辑、篡改、删减内容，可配合线下现场核验：
二、举报事实
教师存在隐性舆论引导：冯*老师（八年级七班班主任）曾多次在班级内部谈及与我相关事宜，言语导向偏负面。其过程中未直接点名，不存在直白指令学生孤立他人的行为，但属于典型的语境暗含、隐性舆论引导。教师依托班主任的身份影响力，通过多次倾向性负面表述，在班级内部形成定向舆论，结合现场语境，多数班级学生均可明确知晓话语指向本人。
引导行为造成班级排斥氛围：上述长期的负面氛围引导下，八年级七班多数同学对我形成固有负面印象，已有同班学生当面表示不愿与我交流相处。该结果表明，冯老师作为班主任，未能履行其管理班级舆论、引导学生友善相处的首要职责，其带有倾向性的言论客观上营造并纵容了针对特定学生的排斥氛围。
引导行为导致具体社交关系破裂：受此班级舆论直接影响，冯老师所带班级学生**音（曾与本人关系良好）态度发生转变，进而叮嘱其同校弟弟**恒（六年级）断开与我的社交联系。 2026年5月18日，**恒通过iMessage信息向我转述，表示疏远我的要求来自**音，同时提及相关负面评价来源为班主任。
教师对自身行为有明确认知：2026年5月20日，我前往学校办公室反映此事。沟通期间，**音承认要求弟弟减少和我的往来。冯*老师在沟通过程中主动提及并否认自己存在"指名道姓"批评我的行为，足以证明其对自身言论的指向性有明确认知。 结合其后续多次使用引导性提问、回避核心问题的行为，足以表明，其言论并非无意失言，而是客观上形成并巩固了针对本人的负面班级舆论，并直接引发了后续的学生排斥行为。
同学证言印证引导事实：2026年5月22日，我与八年级七班另一同学沟通核实情况，对方证实班主任曾多次在班级提及我的相关情况，主观认为我的存在对**音造成困扰，进一步加深了班级同学对我的负面看法。
涉事教师存在同类行为前科：根据2025年6月8日的我与同学聊天记录佐证，冯*老师此前也曾出现过引导同学疏远其他学生（**云，患有抑郁症）的同类行为，并造成该同学情绪严重受损。
学校前期处置存在疏漏：我在校内向学校政教处反映问题后，相关沟通流程较为简略，校方没有全面核查相关线索与佐证材料，未能有效解决问题。
三、个人受损情况
由于班主任冯*老师未能履行其管理班级舆论、营造友善环境的基本职责，其带有倾向性的隐性引导，是导致班级形成负面氛围、进而使我被多名同学刻意疏远、孤立的直接原因。 这致使我日常校园相处压抑焦虑，出现情绪低落、心神不宁、作息紊乱的状态，身心健康与正常学习生活均受到严重影响。
四、相关依据
冯*老师班级言语引导方式不当，未能秉持公平公正原则引导学生友好相处，通过隐性暗含的舆论引导方式间接造成学生被孤立排挤，违背了尊重、爱护未成年学生的基本要求，不符合《中小学教师职业道德规范》及《新时代上海市中小学幼儿园教师职业行为十项准则》。学校前期处置流程存在疏漏，未能充分核查、未能有效维护学生合法权益。
五、个人诉求
本人保证以上陈述均为客观事实，提交材料真实有效，愿意全力配合上级部门各项调查核验工作。恳请领导体恤学生处境，公正妥善处理此事。
此致
敬礼！

举报人：
年 月 日
附件清单
线下核验联系人：
联系电话：
监护人：
联系电话：

核验说明：可在贵局指定地点，提供苹果手机、飞利浦录音笔、小米手机等原始设备配合核验。